Pengaruh Model Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Menulis Cerpen Kelas IX Di MTsS Al-Badar Kediri
DOI:
https://doi.org/10.59638/isolek.v3i1.420Kata Kunci:
jigsaw learning, writing short storiesAbstrak
Penelitian ini mengkaji penerapan model pembelajaran Jigsaw terhadap prestasi menulis siswa kelas IX di MTsS Al-Badar Kediri. Jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif yang meningkatkan partisipasi siswa, kolaborasi kelompok, dan pemahaman materi yang lebih mendalam. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen terkendali dengan dua kelompok: kelompok eksperimen yang menerapkan model Jigsaw dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Pemilihan sampel bersifat purposive, melibatkan kelas IX-A dan IX-B. Metode pengumpulan data meliputi pretest, posttest, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada keterampilan menulis cerita pendek siswa, terutama pada struktur cerita, penggunaan bahasa, kreativitas, dan pengembangan alur. Analisis uji-t menegaskan bahwa model Jigsaw berdampak positif terhadap prestasi menulis siswa. Penelitian ini menyarankan pengoptimalan penerapan Jigsaw dengan menekankan kolaborasi siswa dan mengintegrasikan teknologi ke dalam proses pembelajaran.
Referensi
Aji, W. P. (2019). Hubungan Penggunaan Metode Jigsaw dengan Prestasi Belajar Siswa. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 3, No. 3, pp. 2070-2078).
Anggis, E. V. (2017). Penerapan model kooperatif jigsaw berbasis lesson study untuk meningkatkan motivasi belajar. Gema Wiralodra, 8(1), 83-88.
Ernaningsih, E., & Huda, M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Kemampuan Identifikasi Gagasan Utama Siswa Kelas V SDN Sidomulyo Gresik. PENTAS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 9(1), 57-66.
Faisal, R. A. A., Rosvadiana, L., Fadhilah, F. A., & Suryanda, A. (2023). The Peranan Pembelajaran Jigsaw dalam Membangun Kemampuan Abad 21 Peserta didik. Jurnal Pendidikan, 24(1), 21-31.
Hasmar, H., Tumpu, A. B., & Erniati, E. (2023). Penerapan Teknik What, Why, Where, Who, Hhen+ How (5W+ 1H) dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerpen Siswa di Sekolah Menengah Kejuruan. ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra, 1(1), 21-28.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
Hikmah, N., Alannasir, W., & Erniati, E. (2024). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Dan Keterampilan Berbicara Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Pada Kelas 4 Di Upt Spf Sd Negeri Gunung Sari Ii Kota Makassar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 7(4), 14854-14860.
Imran, M. C., Syukriady, D., & Erniati, E. (2023). Penguatan Pembelajaran Apresisasi Sastra Melalui Pelatihan Membaca Puisi. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 481-485.
Jannasari, N., Hastati, S., Erniati, E., Tumpu, A. B., & Arief, H. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Diorama Papercraft Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Luwu Timur. ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra, 2(1), 107-116.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Nia Andriana, Eko Hardinanto
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra | Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Makassar | Jl. Perintis Kemerdekaan Km. 09 No. 29 Makassar, Sulawesi Selatan Indonesia| International Journal of Community Service Learning is licensed under This work is licensed under Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
