Parenting Patterns and Digital Media: A Case Study of the Socialization Process and Character Formation of Children in Kindergarten
DOI:
https://doi.org/10.59638/ihyaulum.v4i1.834Kata Kunci:
parenting, digital media, child socialization, character building, early childhood educationAbstrak
Di era transformasi digital yang berkembang pesat, penggunaan media digital khususnya gawai (smartphone), tablet, dan platform konten daring telah merambah ke hampir seluruh lapisan kehidupan keluarga Indonesia, termasuk keluarga-keluarga di Kabupaten Takalar. Anak usia dini, yang seharusnya berada dalam fase eksplorasi sosial dan pembentukan karakter melalui interaksi langsung, kini semakin banyak terpapar konten digital sejak usia yang sangat muda. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pola asuh orang tua yang melibatkan atau membatasi media digital memengaruhi proses sosialisasi dan pembentukan karakter peserta didik di TK Generasi Tanpa Batas. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus melalui observasi dan wawancara selama lima hari yang dilaksanakan pada 7, 8, 11, 18, dan 19 Mei 2026. Hasil temuan menunjukkan terdapat tiga pola dominan: (1) pola asuh permisif-digital; (2) pola asuh otoriter-digital; dan (3) pola asuh otoritatif-digital. Ketiga pola ini memunculkan dampak yang berbeda pada kemampuan sosialisasi, empati, kemandirian, dan disiplin diri anak. Artikel ini menyimpulkan bahwa pendekatan pola asuh berbasis literasi digital yang terstruktur dan kolaboratif antara keluarga dan sekolah sangat diperlukan untuk mengoptimalkan proses sosialisasi dan pembentukan karakter anak usia dini.
Referensi
Amal, A., Musi, M. A., & Hajerah, H. (2019). Pengaruh Reggio Emilia approach dalam bermain peran dan bercerita terhadap kemampuan bahasa anak. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 48–55. https://doi.org/10.29313/ga.v3i1.4831
Amri, N. A. (2017). Pengaruh metode bermain peran terhadap kemampuan komunikasi (bahasa ekspresif) anak Taman Kanak-Kanak Raudhatul Athfal Alauddin Makassar. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 1(2), 105.
Amri, N. A., Amri, N., Hajerah, & Usman. (2023). Pengembangan Media Busy Book Pada Aspek Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(1), 406–411. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i1.838
Amri, N. A., & Intisari, I. (2019). Pretend play sebagai dasar pengembangan karakter anak usia dini. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 3(1), 36–42.
Amri, N. A., Usman, U., Hajerah, H., Ramadhani, N., Aisyah, N., Sari, R. A., & Febriyanti, F. (2023). IBM bagi guru Taman Kanak-Kanak pada pembuatan media pembelajaran berbasis aplikasi. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri, 7(1), 765–772. https://doi.org/10.31764/jmm.v7i1.12685
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. (2022). Laporan survei internet Indonesia 2022. APJII.
Fitriani, Y., & Khasanah, I. (2021). Pengaruh penggunaan gawai terhadap perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1538–1549. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.894
Hajerah, H., Amal, A., & Syamsuardi. (2019). Pengajaran bahasa Inggris interaktif pada guru PAUD di Desa Pucak Kecamatan Tompobulu Kabupaten Maros [Prosiding. Seminar Nasional Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Negeri Makassar.
Hajerah, H., Kurnia, R., & Islami, A. N. M. (2025). Forum Group Discussions (Fgd) Development Of The Latest Curriculum Learning Tools. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Patikala, 4(4), 1223–1230.
Hajerah, & Syamsuardi. (2020). Penggunaan model pembelajaran pada taman kanak-kanak Kota Makassar. Jurnal CARE (Penelitian dan Pendidikan Penasihat Anak, 5(2), 1–7.
Haryatmoko. (2022). Membongkar rezim kepastian: Pemikiran kritis post-strukturalis. Kanisius.
Ikatan Dokter Anak Indonesia. (2021). Panduan screen time untuk anak: Rekomendasi IDAI 2021. IDAI.
Juwita, M., Syamsuardi, A., T., M., A., I., & Amri, N. A. (2025). The effect of mindfulness implementation on the concentration ability of early childhood. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 13(1), 1–7. https://doi.org/10.23887/paud.v13i1.87449
Kemendikbudristek. (2022). Peta jalan pendidikan anak usia dini 2021-2035. Kementerian Pendidikan.
Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia. (2021). Roadmap literasi digital 2021-2024. Kominfo.
Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia. (2022). Indeks literasi digital Indonesia 2022. Kominfo.
Nadia, J., Rusmayadi, & Hajerah. (2025). Analisis pola asuh orang tua terhadap perkembangan bahasa ekspresif anak usia 5-6 tahun di Taman Kanak-Kanak Batara Bira. Jurnal Ilmiah Potensia, 10(2), 237–250.
Pratiwi, A., & Hastuti, D. (2022). Pola asuh digital dan perkembangan sosial anak usia prasekolah. Jurnal Ilmu Keluarga dan Konsumen, 15(2), 113–125. https://doi.org/10.24156/jikk.2022.15.2.113
Raco, J. R. (2022). Metode penelitian kualitatif: Jenis, karakteristik, dan keunggulannya.
Rijali, A. (2022). Analisis data kualitatif. Jurnal Alhadharah, 17(33), 81–95.
Santrock, J. W. (2021). Perkembangan anak (Edisi ke-14, alih bahasa. Mila Rachmawati & Anna Kuswanti). Erlangga.
Sari, N. R., Lismayani, A., & Amri, N. A. (2023). Penguatan pemahaman transisi PAUD-SD bagi orang tua di TK Raushan Fikra. KARYA: Journal of Educational Community Service, 2(1), 16–23. https://doi.org/10.26858/karya.v2i1.57115
Statistik, B. P. (2022). Statistik telekomunikasi Indonesia 2022. BPS.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-3. Alfabeta.
Wirawan, I. B. (2021). Teori-teori sosial dalam tiga paradigma. Kencana.
Yusuf, S. (2021). Psikologi perkembangan anak dan remaja (Edisi ke-16. Remaja Rosdakarya.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Nurfadia Reski Azizan, Hajerah Hajerah, Fatimah Azzahrah, Naila Farila, Nur Sahrah Sarkia
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
