the PEMBELAJARAN PADA ANAK TUNA GRAHITA DI SDLB NEGERI KELEYAN BANGKALAN

Authors

  • ciyana tridayanti Universitas Trunojoyo Madura
  • Nova Estu Harsiwi

DOI:

https://doi.org/10.59638/jee.v2i2.212

Abstract

The aim of this research is to obtain an overview of the implementation of learning for mentally retarded students in special schools. Special education for children with special needs includes learning for students who have disabilities or students who have extraordinary intelligence, one of whom is mentally retarded. This research uses a descriptive method using a qualitative approach. Data collection techniques include interviews, observation, and documentation. The results of the research show that the learning preparation carried out by the school is quite good because it is carried out in accordance with its function, and the implementation of learning for mentally retarded children is appropriate, where in the special school there is also a special development program for mentally retarded students.

References

Astuti, N. P., & Watini, S. (2022). Meningkatkan Minat Belajar Menggunakan Model Bermain Asyik Pada Anak Usia Dini. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2141.

Erica, D., Haryanto, H., Rahmawati, M., & Vidada, I. . (2019). Pengertian Pendidikan. Universal Pendidikan, april 2017, 8–22.

Fatzuarni, M. (2022). Pentingnya Evaluasi Dalam Proses Pembelajaran. Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1–10.

Festiawan, R. (2020). Belajar dan pendekatan pembelajaran. Universitas Jenderal Soedirman,1–17.

Kamila, A., & Hidayaturrochman, R. (2022). Peran guru dalam mengembangkan psikomotorik anak usia dini melalui media pembelajaran outing class. PSYCOMEDIA?: Jurnal Psikologi, 1(2), 1–13.

Malau, T., Harianja, K., Simarmata, Y., & Helena, T. (2022). Pentingnya administrasi sarana dan prasarana pendidikan. Science, 1(4), 186–195.

M. Fadlillah. (2023). Manajemen Pendidikan Di Sekolah. Jakarta: Kencana.

Narmi, Y., Montessori, M., Fitria, Y., & Adnan, M. F. (2021). Pemanfaatan Sarana dan Sumber Belajar pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6144–6149. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1774

Purwani Puji Utam, M. P. (2022). Modul Mata kuliah Strategi pembelajaran pkn. September, 1–187.

Yosiani, N. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 111–123. http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207

Nasution, F., Anggraini, L. Y., & Putri, K. (2022). Pengertian pendidikan, sistem pendidikan sekolah luar biasa, dan jenis-jenis sekolah luar biasa. Jurnal Edukasi Nonformal, 3(2), 422–427.

Narmi, Y., Montessori, M., Fitria, Y., & Adnan, M. F. (2021). Pemanfaatan Sarana dan Sumber Belajar pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6144–6149. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1774

Purwani Puji Utam, M. P. (2022). Modul Mata kuliah Strategi pembelajaran pkn. September, 1–187.

Yosiani, N. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 111–123. http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Jakarta: Alfabeta.

Tarigan, E. (2019). Efektivitas metode pembelajaran pada anak tunagrahita di slb siborong-borong Eltalina. 2(1), 1–118.

Published

2024-07-19

How to Cite

tridayanti, ciyana, & Harsiwi , N. E. . (2024). the PEMBELAJARAN PADA ANAK TUNA GRAHITA DI SDLB NEGERI KELEYAN BANGKALAN. ALENA : Journal of Elementary Education, 2(2), 170–179. https://doi.org/10.59638/jee.v2i2.212

Issue

Section

Articles