Pembelajaran Pada Anak Tuna Grahita di SDLB Negeri Keleyan Bangkalan
DOI:
https://doi.org/10.59638/jee.v2i2.212Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah memperoleh gambaran mengenai pelaksanaan pembelajaran siswa tunagrahita yang ada di sekolah luar biasa. Pendidikan khusus anak berkebutuhan khusus didalamnya terdapat pembelajaran untuk peserta didik yang memiliki kelainan atau peserta didik yang memiliki kecerdasan luar biasa salah satunya yaitu tunagrahita. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persiapan pembelajaran yang dilakukan oleh sekolah sudah cukup baik karena dilakukan sesuai dengan fungsinya dan untuk pelaksanaan pembelajaran bagi anak tuna grahita sudah sesuai dimana disekolah slb tersebut juga terdapat program perkembangan khusus untuk siswa tunagrahita.
Referensi
Astuti, N. P., & Watini, S. (2022). Meningkatkan Minat Belajar Menggunakan Model Bermain Asyik Pada Anak Usia Dini. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2141.
Erica, D., Haryanto, H., Rahmawati, M., & Vidada, I. . (2019). Pengertian Pendidikan. Universal Pendidikan, april 2017, 8–22.
Fatzuarni, M. (2022). Pentingnya Evaluasi Dalam Proses Pembelajaran. Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1–10.
Festiawan, R. (2020). Belajar dan pendekatan pembelajaran. Universitas Jenderal Soedirman,1–17.
Kamila, A., & Hidayaturrochman, R. (2022). Peran guru dalam mengembangkan psikomotorik anak usia dini melalui media pembelajaran outing class. PSYCOMEDIA?: Jurnal Psikologi, 1(2), 1–13.
Malau, T., Harianja, K., Simarmata, Y., & Helena, T. (2022). Pentingnya administrasi sarana dan prasarana pendidikan. Science, 1(4), 186–195.
M. Fadlillah. (2023). Manajemen Pendidikan Di Sekolah. Jakarta: Kencana.
Narmi, Y., Montessori, M., Fitria, Y., & Adnan, M. F. (2021). Pemanfaatan Sarana dan Sumber Belajar pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6144–6149. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1774
Purwani Puji Utam, M. P. (2022). Modul Mata kuliah Strategi pembelajaran pkn. September, 1–187.
Yosiani, N. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 111–123. http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207
Nasution, F., Anggraini, L. Y., & Putri, K. (2022). Pengertian pendidikan, sistem pendidikan sekolah luar biasa, dan jenis-jenis sekolah luar biasa. Jurnal Edukasi Nonformal, 3(2), 422–427.
Narmi, Y., Montessori, M., Fitria, Y., & Adnan, M. F. (2021). Pemanfaatan Sarana dan Sumber Belajar pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6144–6149. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1774
Purwani Puji Utam, M. P. (2022). Modul Mata kuliah Strategi pembelajaran pkn. September, 1–187.
Yosiani, N. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 111–123. http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Jakarta: Alfabeta.
Tarigan, E. (2019). Efektivitas metode pembelajaran pada anak tunagrahita di slb siborong-borong Eltalina. 2(1), 1–118.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 ciyana tridayanti; Nova Estu Harsiwi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
