Dynamics of Teacher–Child Interactions in Early Childhood Education: A Sociological Paradigm Review
DOI:
https://doi.org/10.59638/ihyaulum.v4i1.820Kata Kunci:
Social Interaction, Teacher, Child, ECE, Sociological ParadigmAbstrak
Interaksi antara guru dan peserta didik sangat penting dalam proses pembelajaran di pendidikan anak usia dini (PAUD). Penelitian ini bertujuan untuk kita mengetahui Dinamika Interaksi Guru Dan Perseta Didik Di Paud: Tinjauan Paradigma Sosiologi Terhadap Relasi Guru Dan Peserta Didik Di Paud Terpadu Amanah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data berupa observasi dan dokumentasi. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi sosial berjalan dengan baik, ini bisa di lihat dari komunikasi yang hangat, penggunaan pola komunikasi dua arah, dan juga keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran. Selain itu faktor pendukung seperti fasilitas yang kompeten, serta metode pembelajaran yang menyenangkan dan sikap guru yang ramah ikut memperkuat interaksi sosial didalam kelas. Dengan demikian, interaksi sosial yang positif bisa menciptakan suasana belajar yang nyaman dan membantu perkembangan sosial emosional anak.
Referensi
Amalia, A. A., Muhimmah, H. A., Fakhrudin, A., & Setiawan, R. (2025). Eksplorasi masa transisi paud ke sd pada Aspek kondisi psikologis dan perilaku Peserta didik. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(12), 3196–3205.
Angkur, M. F. M., Efrita, S., & Palmin, B. (2025). Strategi Guru dalam Meningkatkan Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Santa Juliana Golo Bilas. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 165–174.
Aprianti, E., & Nurunnisa, R. (2020). Meningkatkan Interaksi Sosial Anak Usia Dini Melalui Program Pembiasaan Belajar Di Rumah Berbantuan Media Sosial Di Masa Pandemi Covid 19. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 6(2), 111–118.
Blumer, H. (1996). Symbolic Interactionism: Perspective and Method. University of California Press.
Desrita, H. (2025). Sekolah Sebagai Miniatur Masyarakat: Kajian Teori Interaksionisme Simbolik dalam Pendidikan. Jurnal Transformasi Pendidikan Modern, 6(4).
Durkheim, E. (1992). Education and Sociology. Free Press.
Dwi, R. S. (2026). Implementasi Nilai Karakter Anak Melalui Buku Hafalan Doa Sehari-Hari Di Tk Aisyiyah Sukarame Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Faudillah, A. N., Khadijah, K., Putri, H. A., Munthe, A. F., & Ramdhani, A. S. (2024). Peran guru dalam mengembangkan kecerdasan emosional pada Anak. Ami: Jurnal Pendidikan Dan Riset, 2(1), 13–18.
Fikriyah, A. I., Jazuly, A., & Puspita, W. (2025). Interaksi guru-anak terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini di TK Muslimat NU 55 Jember. JOEAI (Journal of Education and Instruction, 8(3), 415–421.
Hajerah, H. (2025). Enhancing Children’s Collaboration Skills Through the Use of Role-Playing Methods Based on Audiovisual Media at PAUD Terpadu UNM Kota Makassar. Jurnal Smart PAUD, 8(2), ,. https://doi.org/10.36709/jspaud.v8i2.234
Hajerah, H., Syamsuardi, S., Amri, N. A., Amri, N., & Maula, I. (2024). The influence of pretend play on children’s social communication skills. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 118–129. https://doi.org/10.24042/00202472242000
Hajerah, Herlina, Rusmayadi, Ilyas, S. N., Amri, N. A., & Amri, N. (2026). The Integrative Thematic Model with HAJRAH Syntax on Children ’ s Peace Culture Value in Early Childhood Education in Makassar , Indonesia . JPUD-Jurnal Pendidikan Usia Dini, 20(1), 86–96.
Hasyim, S. L. (2023). Pendidikan anak usia dini (PAUD) dalam perspektif Islam. Jurnal Lentera: Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 13(2), 169–177.
Koentjaraningrat. (2009). Pengantar Ilmu Antropologi. Rineka Cipta.
Mead, G. H. (1934). Mind, Self, and Society. University of Chicago Press.
Munisah, I. (2022). Pola komunikasi pendidik dan anak usia dini dalam pembelajaran PAUD di Tasikmalaya. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4(2), 374–383.
Muthi’Nuryatmawati, A., & Dimyati, D. (2021). Efektifitas Pendekatan Saintifik terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia 3-6 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2).
Naila, S., Pratama, A. R., & Yasin, M. (2024). Analisis Sekolah sebagai Sistem Sosial dalam Meningkatkan Interaksi Sosial Guru dan Murid. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (Sinova, 2(3), 217–228.
Ningsih, S. Y., & Mahyuddin, N. (2021). Desain e-module tematik berbasis kesantunan berbahasa anak usia dini di taman kanak-kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 137–149.
Ramadani, U., & Hikmah, N. (2024). Pengaruh Metode Bermain Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jupenji: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 3(4), 36–45.
Wijaya, E., & Nuraini, F. (2024). Pentingnya interaksi sosial dalam pendidikan anak usia dini. Tiflun: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 9–13.
Yasin, M., Selfiana, S., & Mas’ud, M. A. (2024). Dinamika Interaksi Sosial Siswa dalam Perspektif Sistem Sosial di Sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (Sinova, 2(3), 239–252.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Vanesia Novianti, Hajerah Hajerah, Nur Magfirah Azzalfa, Fitria Nur Atsila Adiba, Musdalifah Musdalifah
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
