Implementation of Multicultural and Inclusive Education: Challenges and Good Practices in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.59638/ihyaulum.v4i1.858Kata Kunci:
Multicultural Education, Inclusive Education, Early ChildhoodAbstrak
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan pentingnya penerapan pendidikan multikultural dan inklusif pada anak usia dini sebagai upaya menanamkan sikap toleransi, saling menghargai, dan penerimaan terhadap perbedaan sejak dini. Penelitian bertujuan untuk mengetahui kondisi keberagaman peserta didik, penerapan pendidikan multikultural dan inklusif, serta berbagai tantangan dan praktik baik yang ditemukan di TK Tweety, TK Uminda, dan TK Ar-Rohman. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, penyebaran kuisioner, dan dokumentasi kepada kepala sekolah, guru, serta orang tua peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik di ketiga PAUD memiliki latar belakang yang beragam, baik dari segi agama, budaya, kebiasaan keluarga, karakter, maupun kemampuan belajar. Penerapan nilai multikultural dilakukan melalui kegiatan pembiasaan seperti bermain bersama, kerja kelompok, berbagi, saling membantu, dan menghargai teman tanpa membeda-bedakan. Guru juga memberikan pendampingan sesuai kebutuhan peserta didik agar seluruh anak dapat mengikuti proses pembelajaran dengan nyaman. Selain itu, sekolah mengenalkan keberagaman budaya melalui kegiatan bercerita, penggunaan pakaian adat, dan kegiatan bertema budaya. Adapun tantangan yang dihadapi meliputi keterbatasan fasilitas, perbedaan karakter dan kemampuan belajar peserta didik, serta belum optimalnya kerja sama sebagian orang tua dengan sekolah. Dengan demikian, pendidikan multikultural dan inklusif di PAUD dinilai mampu membantu perkembangan sikap toleransi, empati, kemampuan sosial, dan penerimaan terhadap keberagaman sejak usia dini.
Kata Kunci: pendidikan multikultural, pendidikan inklusif, anak usia dini.
Referensi
Amri, N. A., Amri, N., Hajerah, & Usman. (2023). Pengembangan Media Busy Book Pada Aspek Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(1), 406–411. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i1.838
Amri, N. A., & Intisari. (2019). Pretend Play Sebagai Dasar Pengembangan Karakter. Pembelajar: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 3(April), 36.
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (hal. 241–258). Greenwood Press.
Creswell, J. W. (2015). Penelitian kualitatif & desain riset: Memilih di antara lima pendekatan. Pustaka Pelajar.
Fitria, A. W., Arismunandar, A., & Tolla, I. (2024). Meningkatkan kualitas pendidikan inklusi di PAUD: Tantangan dan inovasi dalam penerapan pembelajaran inklusif. Jurnal Pelita PAUD, 9(1), 237–244. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v9i1.4321
Hajerah, H., Asti, A. S. W., & Syamsuardi. (2021). Layanan pendidikan anak usia dini berbasis kebutuhan perkembangan anak. Jurnal PAUD, 6(2), 55–67.
Hajerah, H., Ilyas, S. N., Amal, A., Asti, A. S. W., Hajerah, H., Ilyas, S. N., Amal, A., & Asti, A. S. W. (2024). PKM Pelatihan Pembuatan Media Loose Parts Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak Usia Dini. Paramacitra Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(02), 102–108. https://doi.org/https://doi.org/10.62330/pjpm.v1i02.84
Hajerah, U., Sadaruddin, A., A., N., & Syamsuardi. (2022). Development of character-based holistic model learning in group of UNM Lotus Kindergarten. Proceedings of the International Conference on Science, Technology, and Education (ICSAT. https://ojs.unm.ac.id/icsat/article/view/39724
Hutagalung, R., & Ramadan, Z. H. (2022). Peran orang tua dalam menanamkan nilai multikultural di lingkungan keluarga siswa sekolah dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4967–4991. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2895
Idris, Z. (1987). Dasar-dasar kependidikan. Angkasa Raya.
Junanto, S., & Fajrin, L. P. (2020). Internalisasi pendidikan multikultural pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(1), 28–34. https://doi.org/10.23887/paud.v8i1.24338
Juwita, M., Syamsuardi, A., T., M., A., I., & Amri, N. A. (2025). The effect of mindfulness implementation on the concentration ability of early childhood. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 13(1), 1–7. https://doi.org/10.23887/paud.v13i1.87449
Kartini, R. D., Padilah, N., Aljufri, L., & Endang Yunitasari, S. (2023). Kesiapan tenaga pendidik dalam penanganan anak berkebutuhan khusus di PAUD. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 9(2), 1291–1296. https://doi.org/10.37905/aksara.9.2.1291-1296.2023
Kasmiati, K. (2021). Perencanaan pembelajaran nilai multikultural anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 492–504. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1274
Mardianti, S., Cholimah, N., & Tjiptasari, F. (2023). Penanaman nilai-nilai toleransi anak usia 5–6 tahun di sekolah multikultural. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7476–7483. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5767
Mead, G. H. (1934). Mind, self, and society: From the standpoint of a social behaviorist. University of Chicago Press.
Nur, M., Hidayat, A., & Sari, N. (2022). Persepsi guru terhadap pendidikan multikultural di pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6208–6214. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3266
Parwoto, F., & Usman. (2023). Perspektif profesi guru dalam pendidikan inklusi anak berbakat usia dini. Prosiding Seminar Nasional Dies Natalis, 62, 1, 341–356. https://doi.org/10.59562/semnasdies.v1i1.989
Setyowahyudi, R. (2020). Perspektif mahasiswa dalam menumbuhkan nilai pendidikan multikultural untuk anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 8(1), 1–9.
Suyadi, & Ulfah, M. (2013). Konsep dasar PAUD. Remaja Rosdakarya.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Anadya Nurul Yustikarini, Hajerah Hajerah, Ananda Sahira Jasmin, Julita Julita, Nurul Izzah Hazirah, Sandrina Nabihah
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
