Penggunaan Fitur Talkback di Smartphone untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Cerpen Siswa Disabilitas Netra Kelas IX
DOI:
https://doi.org/10.59638/isolek.v4i2.795Keywords:
TalkBack, Visually Impaired Students, Short Story Listening Comprehension, Assistive Technology, Inclusive EducationAbstract
This study aims to analyze the effectiveness of the TalkBack feature on Android smartphones in improving short story listening comprehension among visually impaired ninth-grade students at SLB-A YAPTI Makassar. A two-cycle Classroom Action Research (CAR) approach was employed, each comprising planning, implementation, observation, and reflection. Seven visually impaired students participated via total sampling. Data were collected through pre-tests and post-tests based on seven listening indicators, participatory observation, semi-structured interviews, and documentation. Findings indicate: (1) TalkBack effectively improved listening comprehension, with the class mean rising from 90.71 (pre-test) to 95.14 (Cycle II) and the highest individual gain reaching 17.33%; (2) obstacles were primarily technical-adaptive during Cycle I but declined significantly after intensive mentoring in Cycle II; and (3) student responses evolved from initial hesitation to positive acceptance marked by improved motivation, independence, and confidence. These findings confirm that mobile-based accessibility technology is an effective and inclusive alternative learning medium for students with special needs.
References
Anggraini, D. (2025). Pengembangan media audio berbantuan podcast pada aplikasi Spotify dalam pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas XI SMK Madani Marindal I (Doctoral dissertation). Universitas Negeri Medan.
Anwas, E. O. M., Suryono, Y., & Kuswanto, H. (2024). Studying the evolution of audiobook culture in Indonesian inclusive schools: Strategies and obstacles. Evolutionary Studies in Imaginative Culture, 442–461. https://doi.org/10.70082/esiculture.vi.1056
Aswita, D., Kamaruddin, & Ismail, N. M. (2022). Pendidikan literasi: Memenuhi kecakapan abad 21. K-Media.
Ayuandita, K., & Effendy, M. H. (2024). Model pembelajaran menyimak kritis dengan media interaktif. IAIN Madura Press.
Azzahra, A., Ibrahim, H., & Rahman, A. (2023). Mengembangkan keterampilan menyimak yang kritis di kelas tinggi. Cendekia: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 3(3), 39–52. https://doi.org/10.55606/cendikia.v3i3.1380
Baktara, D. I., & Setyawan, W. (2021). Fasilitas pendidikan bagi anak tunanetra dengan pendekatan indera. Jurnal Sains dan Seni ITS. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:236660165
Budianto, A. A. (2023). Pentingnya pendidikan inklusif: Menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Jurnal Kajian Pendidikan dan Psikologi, 1, 12–19. https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.10
Hanif, I., Suprinanto, & Husna, D. (2024). Implementasi pembelajaran inklusi bagi anak tunanetra di Yayasan Kesejahteraan Tunanetra Islam. HAWARI: Jurnal Pendidikan Agama dan Keagamaan Islam, 4. https://doi.org/10.35706/hw.v4i2.10867
Hasani, A., Juansah, D. E., Sari, I. J., & El Islami, R. A. Z. (2020). Conceptual frameworks on how to teach STEM concepts in Bahasa Indonesia subject in the curriculum 2013. Sustainability, 13(1), 173. https://doi.org/10.3390/su13010173
Hermawan, A., Yaum, L. A., & Megaswarie, R. N. (2023). Penerapan aplikasi TalkBack dalam pelaksanaan pembelajaran siswa tunanetra kelas XI di SLB Negeri Branjangan Jember. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1, 109–116.
Hermawanto, F., Sabiku, S. A., & Dai, M. (2019). Aplikasi pembaca tunanetra menggunakan smartphone Android. Jurnal Teknologi Informasi Indonesia (JTII), 4(1), 40–47. https://doi.org/10.30869/jtii.v4i1.375
Isnayanti, A. N. (2025). Integrasi pembelajaran mendalam (Deep Learning) dalam kurikulum sekolah dasar: Tantangan dan peluang. CJPE: Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8, 911–920. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.2.2025.6027
Lestari, D. A. (2023). Penggunaan media audio pada anak tunanetra tingkat SMP di SLBN 1 Bukittinggi. As-Syar'i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga, 6(1), 547–550. https://doi.org/10.47467/as.v6i1.4297
Lutfio, M. I., Akbar, M., & Pratama, H. (2023). Penggunaan teknologi sebagai media pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan, 32(1), 121–128. https://doi.org/10.32585/jp.v32i1.3489
Munthe, D. A. Y., Hasibuan, T. P., Sukma, D. P., Irfani, S. Y., & Deliyanti, Y. (2023). Analisis kemampuan menyimak siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Bahasa, 2(2), 48–56. https://doi.org/10.55606/jurribah.v2i2.1405
Nasution, R. A., Rijali, S., & Pane, A. (2025). Keterampilan menyimak sebagai bagian integral keterampilan berbahasa. Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(2), 313–321.
Nurhikmah & Awalya. (2021). Pengembangan pembelajaran anak penyandang tunanetra dengan menggunakan pembaca layar NVDA di masa pandemi di SLB Al Imam Luwu. Jurnal Literasi Digital, 1(3), 186–191. https://doi.org/10.54065/jld.1.3.2021.62
Senjam, S. S., & Primo, S. A. (2022). Challenges and enablers for smartphone use by persons with vision loss during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Public Health, 10. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.912460
Sepsita, V., & Wijaya, Z. C. (2024). Penerapan metode multisensori dalam pembelajaran anak disleksia di tingkat sekolah dasar. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:283211349
Sholihah, H., Alisa, F., & Widayati, W. (2024). Analisis cerpen sebagai bahan ajar Bahasa Indonesia. Journal of Education Research, 5(4), 4991–4997. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1563
Sufanti, M. (2016). Jenis materi ajar cerita pendek dalam buku siswa Bahasa Indonesia SMA dan relevansinya dengan Kurikulum 2013. Bahastra, 36(1), 67. https://doi.org/10.26555/bahastra.v36i1.5059
Sukmana, O. (2020). Program peningkatan keterampilan bagi penyandang disabilitas netra. Sosio Konsepsia, 9(2), 132–146. https://doi.org/10.33007/ska.v9i2.1799
Sulastri, dkk. (2024). Pengaruh aplikasi TalkBack terhadap kemampuan pemahaman huruf abjad pada disabilitas netra. JOEAI: Journal of Education and Instruction, 7, 732–739.
Utami, S. R. (2023). Kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 25–36. https://doi.org/10.37286/ojs.v9i1.216
Yaqin, M. A. (2025). Pengaruh pemanfaatan artificial intelligence terhadap aksesibilitas literasi digital penyandang disabilitas tunanetra berbasis aplikasi screen reader pada smartphone (Doctoral dissertation). Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
Zulfitrah, Said, A., & Mutahara B, N. (2023). Pengembangan modul digital pembelajaran daring tunanetra. Jurnal MediaTIK, 116–118. https://doi.org/10.59562/mediatik.v6i3.3094
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Firdaus Firdaus, Erniati Erniati, Abu Bakar Tumpu, Dwi Syukriady
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
ISOLEK: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Bahasa, dan Sastra | Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Makassar | Jl. Perintis Kemerdekaan Km. 09 No. 29 Makassar, Sulawesi Selatan Indonesia| International Journal of Community Service Learning is licensed under This work is licensed under Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
